Це веде не тільки до збереження минулих знань, а й до більш глибокого їх засвоєнню.

Індивідуальні відмінності в процесах пам'яті. Індивідуальні відмінності в пам'яті людей проявляються в особливостях її процесів, тобто в тому, як здійснюється запам'ятовування і відтворення у різних людей, і в особливостях змісту пам'яті, тобто в тому, що запам'ятовується. Ці двоякі зміни з різних сторін характеризують продуктивність пам'яті кожної людини.

Індивідуальні відмінності в процесах пам'яті виражаються в швидкості, точності, міцності запам'ятовування та готовності до відтворення. Швидкість запам'ятовування визначають числом повторень, необхідних тієї чи іншої людини для запам'ятовування певного обсягу матеріалу. Міцність виражається в збереженні завчено матеріалу і в швидкості його забування. Нарешті, готовність пам'яті виражається в тому, наскільки легко і швидко людина може пригадати в потрібний момент те, що йому необхідно. Ці відмінності в певній мірі пов'язані з особливостями типів вищої нервової діяльності, з силою і рухливістю процесів збудження і гальмування. Особливості вищої нервової діяльності та пов'язані з ними індивідуальні відмінності в процесах пам'яті змінюються під впливом умов життя та виховання. Тому зазначені особливості пам'яті визначаються умовами її виховання і залежать в першу чергу від того, наскільки сформовані у кожної людини раціональні способи запам'ятовування. Вони пов'язані з звичкою до точності і акуратності в роботі, наявністю відповідального ставлення до своїх обов'язків, наполегливістю в їх виконанні і т.д. Готовність пам'яті, крім того, залежить від систематичності в придбанні і закріпленні знань.

Типи пам'яті. Індивідуальні відмінності в пам'яті проявляються також у тому, що в одних людей більш продуктивно закріплюється подібний матеріал (предмети, зображення, звуки, кольори і т.п.), в інших - словесний матеріал (поняття, думки, числа і т.п.) , у третій - не помічається явної переваги в запам'ятовуванні певного матеріалу. У зв'язку з цим в психології розрізняють наочно-образний, словесно-абстрактний і проміжний типи пам'яті. Ці типи залежать певною мірою від співвідношення першої і другої сигнальних систем у вищої нервової діяльності людей. Життєві факти доводять, що перевага в запам'ятовуванні образів або думок визначається в першу чергу умовами життя і діяльності людей. Вимоги життя, професійної діяльності обумовлюють більш-менш виражені особливості того чи іншого типу пам'яті. Так, наочно-образний тип пам'яті частіше зустрічається у художників, словесно-абстрактний тип - у вчених-теоретиків. Але зазвичай у людей не спостерігається переважання того або іншого типу пам'яті.

Наочно-образний тип пам'яті диференціюється в залежності від того, який аналізатор виявляється найбільш продуктивним при запам'ятовуванні різних вражень. Відповідно до цього розрізняють руховий, зоровий і слуховий типи пам'яті. Але в чистому вигляді ці типи зустрічаються рідко. Частіше зустрічається змішаний тип: зорово-руховий, зорово-слуховий, слухо-руховий. Відповідними особливостями своїй пам'яті людина користується як прийомом підвищення її продуктивності.

Учителю необхідно враховувати індивідуальні відмінності в пам'яті учнів.