З цього випливає, що мимовільним відтворенням, так само як і мимовільним запам'ятовуванням, можна і потрібно керувати. Чим систематично і логічніше побудує вчитель урок, тим більш організованим буде той зміст минулого досвіду, що мимоволі відтворюється школярами під час занять.

Довільне відтворення викликається непродуктивною завданням, яку людина ставить перед собою. У тих випадках, коли весь матеріал міцно закріплений, відтворення відбувається легко. Але іноді не вдається згадати те, що необхідно, і тоді доводиться робити активні пошуки, долаючи певні труднощі. Таке відтворення називається пригадування.

Пригадування, подібно до безпідставного запам'ятовування, може бути дуже складним розумовою дією. Вмінню добре пригадувати доводиться вчитися. Від нього залежить ефективність і готовність використання своїх знань. Як правило, гарне запам'ятовування забезпечує і хороше відтворення. Але успішність пригадування багато в чому залежить від того, в яких умовах і як воно здійснюється.

Дослідження показують, що успішність пригадування залежить від того, наскільки чітко і точно усвідомлюється зміст репродуктивної завдання. При наявності труднощів у пригадування необхідно йти від широкого кола знань з усе більш вузькому, відповідно репродуктивної задачі. При цьому необхідно широко використовувати зіставлення, порівняння асоціацій з тим, що треба відтворити. Пригадування, як і запам'ятовування, також вибірково. Добре усвідомлена і точно сформульована в мові репродуктивна завдання направляє подальший хід пригадування, допомагає відбирати в нашій пам'яті потрібний матеріал і гальмує побічні асоціації.

Успішність пригадування залежить від того, які використовуються прийоми пригадування. Найважливішими будуть наступні: складання плану пригадуємо матеріалу, активне викликання в собі образів відповідних об'єктів, навмисне викликання опосредствующее асоціацій, які обхідним шляхом ведуть до відтворення того, що потрібно.

Успішність пригадування істотно залежить від того, наскільки вмотивовано виконання репродуктивної завдання.

Пригадування не є просте відтворення минулих вражень. Знання, засвоєні нами в минулому, при відтворенні зв'язуються з новими знаннями, по-новому упорядковуються, глибше усвідомлюються. Великий вплив на акт відтворення надає впевненість у можливості пригадати.

Спогад. Спогад - це відтворення образів нашого минулого, локалізованих у часі і просторі. При спогадах ми не тільки відтворюємо об'єкти минулого, але й відносимо їх до певного часу і місця, тобто згадуємо, де, коли, за яких обставин вони сприймалися нами, пов'язуємо їх з певними періодами нашого життя, усвідомлюємо їхню тимчасову послідовність.

Історія життя кожної людини пов'язана з громадським життям. Події суспільного життя і служать людині опорними пунктами для локалізації в часі його спогадів. Згадуючи про що-небудь, ми говоримо: це було напередодні чорнобильських подій, це було після Великої Вітчизняної війни і т.п. Спогади пов'язані також зі складною розумовою діяльністю, необхідної для усвідомлення змісту відтворених подій, їх послідовності, причиною зв'язку між ними.